長期以來，初中階段的學生由于特殊的年齡階段以及各種外界因素，極易出現(xiàn)心理健康的問題。因此，越來越多的學校和家長都希望科學地認識孩子心理問題，從而采取正確有效的應對方式，幫助孩子健康成長。

為此，11月27日，華育中學邀請上海市教育科學研究院研究員、上海市心理衛(wèi)生會副理事長、上海市中小學心理輔導協(xié)會理事長、教育部中小學心理健康教育專家指導委員會委員吳增強教授來我校給全校教師作《聆聽學生的心聲》的主題講座，普及有關(guān)初中生的心理健康知識，華育中學和紫陽中學的全體教職工共同聆聽了這次講座，獲益匪淺。

吳教授認為，上海教育高難度的課程、高密度的教學進度、學生全天候的學習投入、教師的合作教學-教研組制度等使我們的學生在PISA考試中能夠獲得全球第一，但我們也為此也付出了巨大的代價——我們的學生沒有時間發(fā)展體育、美育，沒有時間發(fā)展興趣愛好，甚至犧牲了很多老師和學生的健康，導致學生對學習興趣的喪失。因此，學校和家長應該把“成人”放在“成才”之前，用更遠的眼光，關(guān)注孩子的健康人格、人生幸福和未來長遠的發(fā)展。

吳教授告訴老師們，初中階段的青少年處于心理學上的“第二次斷乳期”，有自己的文化、語言和年齡特點：他們有自己的獨立見解、思維活躍而偏激、自尊的需求增長、成人感與日俱增，同時，性意識開始覺醒。這階段的學生常見的問題有：情緒問題，比如焦慮、抑郁、孤獨、嫉妒；學習心理問題，比如厭學、拒學；青春期問題，比如體像煩惱、情感問題；人際關(guān)系問題，比如親子沖突、同學關(guān)系緊張；青少年危機問題，比如喪失與哀傷、自我傷害……這些同樣也是學生自己成長的煩惱。

如何解決這些問題、煩惱呢？吳教授向老師們介紹了學校心理健康三級預防系統(tǒng)。這個系統(tǒng)包括由低至高三個級別的防御：最低的是一級防御是關(guān)注每個學生的健康心理，是防御的最基礎的工作；二級防御是高危學生重點輔導；三級防御是個別障礙學生的轉(zhuǎn)介與治療。班主任作為學生心理健康防御的一級防御員，要發(fā)現(xiàn)學生的心理、行為異常，幫助學生解決成長中的困惑。

吳教授還向老師們介紹了一些實用的心理學的理論，比如，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論來了解學生的基本需求，特別是心理需求；根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，抓住初中生人格塑造的寶貴階段……講座的過程中，吳教授分享了很多典型的案例與兩校的老師一起探討，老師互動積極，氣氛熱烈，通過吳教授的精彩講解，獲益匪淺。

正如吳增強所言，解決學生的心理問題，就是在學生心里點亮一盞燈。學生健康心理的發(fā)展目標，應該是身體、心靈、精神的整體和諧。學生心理健康教育的最終目的，就是引導學生用正向的信念看問題，善用鼓勵的藝術(shù)，懂得傾聽的力量，重視學生的成長潛能。