針對全等三角形這一章節內容，我考慮選擇學生掌握比較困難的知識點開公開課，更好地幫助學生掌握好這一章節的內容。
    首先是確定課題。我整理了歷年教學有關全等三角形的資料，進行了知識梳理，理清楚了知識脈絡，定下了三個方面的課題：（1）動態幾何問題；（2）輔助線方法介紹；（3）輔助線添加的一種具體方法。在材料準備的過程中，逐個課題進行推敲和篩選。動態幾何問題在現有知識結構下，變化不多，而且變化大同小異，不能很好地體現動態問題的特點，還不如以后系統地介紹。輔助線方法介紹，課題很大，方法很多，嚼而不爛，因而舍棄。最終還是決定以小見大，從一種方法（中線加倍法）解決一類問題入手。通過教學課題的選擇，提升了我對課程內容的理解，教學理念的完善。
    其次是確定教學內容。從數學問題入手，應用為輔，循序漸進的使學生理解、掌握加倍法的運用。并且通過問題，提升學生從條件和結論入手分析問題地能力，最終也取得了很好的教學效果。并且通過開課，系統地安排了一系列輔助線添加的教學內容，也提升了我的數學教學能力。
    最后制作幾何畫板課件。通過幾何畫板，更加醒目地突出基本圖形這個特點，加深學生對圖形旋轉直觀的理解。
    通過這堂課的學習，學生對全等三角形有了更進一步的理解，對圖形旋轉變換也有了全新的認識，分析問題有了新的方向。課堂上學生也積極踴躍發言，課后也和我積極探討不同的解法，對學生后續學習有了積極的作用。
    由于一些疏忽，幾何畫板上有一些錯誤，某些題目的解法準備的仍然不夠全面，這促使我今后更加努力！