[講座名稱] 考試趣談
[主講教師] 朱海
[針對年級] 預初
[開設時間] 第9周周二下午15:00-16:15
[開設地點] 公共教室B402
[講座簡介]
一、中國科舉制度的體制。
  1、童試（小試、小考）
  2、鄉試（大比、鄉闈）
  3、會試（省試、禮部試）
  4、殿試（廷試）
二、中國科舉制度的發展史。
  1、先秦的世襲制度：重血統、出身
  2、漢朝的察舉制度：重人情、講推薦
  3、魏晉南北朝的　九品中正制度：重譜牒（血統、出身）、講推薦——“上品無寒門，下品無勢族”
  4、隋唐以來的科舉考試制度：重智力、知識、才能
三、中國科舉制度的意義。
  1、獨立創造。中華民族獨立創造的，是中國人的專利。
  2、歷時長久。公元605年—1905年，歷時1300年，幾乎占據了中國2000多年封建社會3/5和5000年文明史的近1/3的時間。
  3、影響深廣。對中國社會發展和世界文明進程都產生了重要影響。
  4、不了解科舉制度，就不能說真正了解中國的歷史和中華文化。

[聽后感]
    聽了考試趣談的講座之后，我了解到了考試的許多歷史。比如說，考試以前叫做科舉，一次科舉考試得維持一年左右。全國第一名叫做狀元。這個講座有趣極了，我聽得入了神。科舉考試的作弊方式也有多種，聽得我都快笑出聲來了，比高考作弊還要花樣百出！有人把筆記寫在袖子上，有人把筆記藏到糕點里。在古代，參加科舉考試是很難的事。有人走著進去，卻被人抬了出來。我真慶幸我生在現代！總之，我覺得關于考試的講座很有趣。有許多錯誤的觀念，比如古代沒有考試，都在這次講座中得到更正。我希望，以后還有更多這樣有趣的講座！(17屆 張晳佳)
    中國是世界上最早采用考試的方法來選拔人才的國家。即使從狹義的科舉——進士科舉出現的公園605年算起，至1905年徹底停罷科舉，科舉制度也在中國整整存在了1300年之久。隨帶開創科舉考試制度。這次的講座使我了解到了許多，在幾千年前古人就開始考試、考試看似公平，實則不然，有人將答案藏在糕點中；有人將答案寫在衣服上；甚至有人賄賂考官！中國的歷史源遠流長，我們永遠無法透徹的了解它！ (17屆 沈洋)
    考試，這個名詞，在我們身邊越來越“親民化”，而天天考試的我們，卻不了解考試的歷史，自從參加了考試趣談的講座后，考試的前身——科舉制度，這個中國的第五大發明，也是中國最重要的一個發明的歷史，也呈現在我的眼前。隋煬帝楊廣，一個大昏君，卻一改之前的世襲制度，開創了科舉制度的前身。唐朝時期，科舉制度慢慢形成，并在武則天和唐玄宗的改進下完善了整個過程，并持續了一千多年的歷史，經久不衰，并讓全國形成了一個良好的、持久的學習風氣，這對于一個國家來說，是一個很好的現象。當然，科舉制度也有不好的地方，死板就是其中之一，考試都只考八股文、四書五經，讀書人也只讀這些，都死氣沉沉，年輕人沒有朝氣，為了一個考試折騰到五六十歲，結果什么也沒得到，有的還甚至陪上了性命，這又有什么意思呢？要是考試的內容能更全面，范圍更廣泛，我想可能會達到更好的效果。所以，我們不是為了讀書而讀書，不是為了考試而讀書，我們是為了自己的將來而讀書，我們不需要有“為中華之崛起而奮斗”的宏偉誓言，我們做到學以致用就是我們目前能夠做的。（17屆 許俊杰）
    考試趣談這個講座主要是講科舉制度的，科舉是歷代封建王朝通過考試選拔官吏的一種制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉。科舉制從隋朝大業三年（607年）開始實行，到清朝光緒三十一年（1905年）舉行最后一科進士考試為止，經歷了約一千三百年。老師先介紹了科舉制度的前身，從秦王朝的世襲到漢朝的察舉制度，到隋文帝時期才出現了科舉制度。科舉被稱為中國的第五大發明，但考的卻是無法讓考生自由發揮的八股文，無論是內容還是形式，八股文起到了束縛思想、禁錮人才的作用。但是科舉還是令周圍各國的效仿，他們是朝鮮，越南和日本。這次講座令人受益非淺，希望學校以后能多辦一些這樣的講座。 (17屆 丁俊愷)
    周二，我們參加了中學中的第一次講座課。我參加的是“考試趣談”。如我所愿，這次講座十分有“趣”。課上，我們了解了中國古代偉大的科舉制度。科舉制度改變了中國很多地方。但是聽完科舉制度，我依舊得感嘆一句：“我幸虧沒生在古代。”所謂科舉制度就是考試，但比我們現在要艱苦上100倍1000倍了。其次，“鄉試”是個難關。將近一個星期被關在一個小房間里，只有現在我們一個椅子一個桌子（差不多一平方米多一點）的地方。一周的吃喝拉撒睡都在里面！聽到這個我震驚了。上完這堂課后，我要更加用功學習了！想想古人們的經歷，他們考一場試是多么艱難啊！話說，有些人為了考上狀元別說考一輩子的時間才考上，說不定在鄉試是就死在考場里再也出不來了！我要在即將來到的期中考試中，好好復習，遵守考場紀律，爭取奪得好成績！(17屆 陳昱佳)